تحديات استخدام التعليم النقال في الاردن والعالم العربي

تحديات استخدام التعليم النقال في الاردن والعالم العربي

معظم التحديات هي تحديات ثقافية تتعلق بالفكرة النمطية للتدريس والتعليم نذكر منها ما يلي :

1- عدم وجود اقسام خاصة لتطوير الاداري والهيكلي للجامعات وانشغال اعضاء الهيئة التدريسية بامور العلامات والتدريس وعدم وجود وقت كافي للاستاذ في الانخراط بمشاريع تطويرية بعيدا عن التدريس

2- عدم وجود دافعية للكادر التدريسي ببذل جهود اضافية في تطوير المحتوى بالرغم من انها جهود بسيطة

3-المفهوم الخاطيئ عن وسائل التعلم عن بعد

4- التركيز على مفاهيم التعليم المجاني من دون وجود رؤيا في كيفية بناء مشاريع تعليمية ذات ديمومة

5- غياب استراتيجيات على المدى البعيد واقتصار التخطيط على معالجة الاوضاع الراهنة دون الاخذ بالمتغيرات المستقبلية

6-عدم وضوح الية صنع القرار في الجامعات الخاصة وانحسارها بالمالكين واعضاء الهيئة الادارية للجامعات

7- التركيز على الاستثمار في الموجودات الحسية كالاراضي والمباني الفارهة وحصر تمويل المشاريع بالموجودات الحسية

8- تهميش الاستثمار بالبحث العلمي والفكري وتهميش تطوير وتدريب الكادر التعليمي

9- عدم وجود استراتيجية للجامعات في ادارة النتاج الفكري والمعرفي والحفاظ على المعرفة من خلال نظم تقنية تدير المعلومات والتواصل بين الباحثين والاساتذة والطلبة والمجتمع

10- ضعف التواصل مع العالم الافتراضي وعدم وجود استراتيجية للنشر الاليكتروني وتسويقه عالميا وعدم وجود استراتيجية لتعليم الافراد خارج حدود الجامعة بحيث يمكن انضمام طلاب ومهتمين من خارج البلاد
11- عدم وجود ربط بين حاجات السوق للدراسات والبحث بحيث ان معظم الابحاث التي تنتج لا تستفيد منها الشركات والمؤسسات المدنية لغياب التنسيق بين القطاع الخاص والجامعات

12- الية اتخاذ القرار في الجامعات غير مبنية على المنهجية العلمية واقتصارها على الاراء والتجارب الشخصية

13- تجنب القرارت الجديدة التي تحتاج الى ابداع فكري واقتصار التطبيق على تقليد النظم والتجارب للاخرين.

14- عدم وجود الية لتوجيه المجتمع من قبل الجامعات لتسخير تنمية امكانيات المجتمع المدني الصناعية والتجارية والتقنية والفكرية ، اي ان دور الجامعة غير فاعل في القطاعات الاقتصادية الغير متعلقة بالتدريس.
15- انغلاق وانكفاء الكادر التعليمي على التدريس وعدم تفاعله مع العالم الخارجي مثل تبادل الخبرات والتجارب معه
16-وجود قلة من الخبرات العملية للكادر التعليمي واقتصاره على خبراته في التعليم والتدريس .
17- تحجيم صلاحيات ومبادرت الاقسام ورؤساء الجامعات وتهميش العمل المؤسسي في صنع القرار.
18- تبني الجامعات سياسات الهيئات الدولية والبنك الدولي في تمويل المشاريع
19- عدم تنويع مصادر الدخل للجامعات واقتصار الدخل على اعداد الطلبة المشاركين في برنامج معين
20- عدم تفاعل النخب الاكاديمية العليا بشكل فعال مع مختلف طبقات المجتمع .
21- غياب روح الابداع وحرية الراي والتعبير داخل الجامعات
22- التركيز على الراتب الشهري وغياب المحفزات الفكرية والابداعية
23- ثقافة المجتمع البعيدة عن روح الابتكار والابداع والتركيز على التعليم كمصدر للشهادات والمعلومات الاساسية للفرد لخوض الوظائف التقليدية وعدم تسخير حاجاته الانسانية في الابداع والابتكار


عمار الشامي
ammar@abjade.com

ما هو الفرق بين Blog المدونة و wiki ؟

المدونة هي عبارة عن مقالات دورية يقوم بطرحها المؤلف بشكل دوري شهري او اسبوعي او بناء على اصدارات المؤلف. المدونة تدار من قبل شخص واحد هو المؤلف ويسمح بالأخرين القراءة والتعليق على مقالات التي يكتبها المؤلف.
في حين ال wiki عبارة عن مدونة جماعية يقوم الجميع بالمساهمة بتاليف حول موضوع واحدويكمن للجميع التعديل والمساهمة تبعا لقوانين ويكي .
البلوغ او المدونةتكوناكثر ارتباطا بالمستجدات المتعلقة بالمؤلف وتطرح مواضيع تكون هامة للمؤلف او القاريئن عند طرحها في حين ان المدونة الجماعية ترتبط بمواضيع ذات اجماع عام وعليها اتفاق؟ فمثلا يمكن طرح موضوع عام تعليمي هدفه تعليم القاريء مثل موضوع معين في موسوعة علمية.
كما ان المدونة الجماعية ويكي تحوي البلوغ او المدونة الفدرية ولكن العكس لا يحدث . كما ان المدونة الفدية تحوي راي المؤلف اما الويكي فيحمل راي الجماعة.

مزيد من المعلومات

www.abjade.com
عمار الشامي

ما هي الدول الأكثر اهتمام في التعليم النقال ؟

الدول الأكثر اهتماما هي الدول التي لديها كثافة سكانية عالية ونسبة انتشار انترنت تقل عن 20-30 % ، كما ان لديها اقتصادصاعد او نامي

مجملا جميع دول العالم لديها اهتمام بهذا الموضوع

which countries are more likely to adopt mobile learning?

All countries would be interested in mobile learning but countries that have lower penetration rates for internet and high populations would favor mobile learning.

Example of countries with low penetration rate:

Algeria 12.0 % ,Angola 4.3 %, Benin 1.8 %, Botswana 6.0 %,Burkina Faso 0.9 %, Burundi

0.7 %,Cameroon 3.8 %,Central African Rep. 0.4 %, Chad 1.3 %, Cote d'Ivoire 3.2 %;Egypt 15.9 %; Ethiopia 0.4 %; Ghana 4.2 %;Kenya 8.6 %; Madagascar 1.; Tanzania 1.3 % Tunisia 26.7 %; Uganda 7.7 %

For more information or to adopt mobile learning please,

visit www.abjade.com

مشكلة التعلم عن بعد في العالم العربي

المشكلة في العالم العربي، هو عدم وجود استراتيجية واضحة لتعامل مع تقنيات التعليم وقلة الوعي بفوائد تقنيات التعليم. الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم الاليكتروني هو فرق بسيط جدا. يتعلق الفرق باختلاف الادوات المستخدمة في التعليم فبدلا من الصبورة التي تعمل بطبشور! يكون هناك شاشة عرض وبدلا من البريد التقليدي يكون البريد الاليكتروني وبدلا من الورق والقلم يكون هناك الحاسوب ...وهكذا.... المهم وضع الضوابط والاساليب الادارية التي تضمن ضبط العملية التعليمية وتنظيمها ضمن هذه الوسائل. فلا يوجد مانع من أن يقوم الطالب مثلا بحل فروضه المنزلية على جهازه الجوال أو عبر الانترنت؟؟ فهو يقوم بحل فرائضه بجميع الحالات خارج المدرسة....المقصود أن هذه الأدوات التعليمية تدعم العملية التدريسية ولا تشكل شهادة بحد ذاتها!!!
فمثلا لا يمكن أن تحصل على شهادة اذا قمت باستخدام القلم والورقة؟! هل وجود الاداة هو الاساس في الاعتماد لمصداقية الشهادة! من الساذج التفكير بذلك!!

ما هي ادارة المعرفة؟

إدارة المعرفة، (بالإنجليزية: Knowledge Management‏) يقصد بها التقنيات والأدوات والموارد البشرية المستخدمة لجمع وإدارة ونشر واستثمار المعرفة ضمن مؤسسة ما[1].

ينظر إلى إدارة المعرفة على أنها إدارة ما يمتلكه الأفراد من مهارات تستند إلى المعرفة، وليس فقط ماهو موثق في مستندات المؤسسة. الهدف من إدراة المعرفة يرتبط بعملية اتخاذ القرار (Decision-making) في المؤسسات.

www.abjade.com